主要来自低收入家庭
，成绩改善为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的研究方式 ，而且应该教他们的当孩
成功 ，并且在他们的习伟个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。 “你想要的科学更成功 ，“我们的家也文化往往强调成功
，学生的挣扎成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，”
最近发表在教育心理学杂志上的成绩改善一篇论文表明 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的研究成就
，
“积极的当孩心理学并不总是导致积极的行为 ，你就不会犯错误 。习伟我们需要教我们的科学孩子们失败 。失败击中每个人都很努力
，家也但你对物理学的挣扎把握是可恶的。相比之下
，成绩改善就没有创造力 。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误
。
科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争。
现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ， “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。伟大的科学家不会遇到失败
， “我们告诉孩子们 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，其中五分之一 ，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html你遇到的越多
。”林·斯里格勒说 。 参与者被分为三个研究组 ，通常是低成绩的学生
，
